湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。

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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：

1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；

2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；

3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；

4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；

5、情感关系混乱、情感取向偏离的；

6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；

7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；

8、家庭教育无法解决的其他成长问题。

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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979  19873015006（微信同号）

学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com

招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2

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  基础上进行决策。它认为公共政策就是各利益集团对政府机构施加压力和影响并在相互竞争中实现平衡的结果。这一模型的缺点是过分夸大了利益集团的重要性,认为政府甚至立法和司法机关在政策制定过程中都完全处于被动的地位。
(三)领导集体决策模型
领导集体决策模型是认为政策选择是建立在领导者优秀的素质和管理经验的基础上,由领导者或领导集体依据自己的应变能力和判断力进行决策。其优点是决策迅速,但决策的质量同领导者个人的素质、经验密切相关,是决策是否成功的决定性因素。但由于政策问题的复杂性,决策者在进行决策时还要依靠各种政策研究机构和专家的支持。类似地,还有“精英决策模型”,即忽略公众对社会发展的影响,而把公共政策看成反映精英们的价值和偏好,认为是他们决定了政策。

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  最后，决策背景具有动荡性。这包括三层含义:变化速度。由随着环境的变化、各种环境因素不可能同步、同程度变1于社会生产力的发展和生产关系的变革,环境总是5第二,有环选信息和情报的确定性。人们对环境的了解可以是直接的,但更多是间接的。信息情报本身不准确和信息传递中的失真,都会使信息接收者无法准确了解环境的变化。第三,管理者制定决策时所考虑的时间期限。期限越长,对环境的了解就越不准确。(二)决策背景的不确定性模型，在决策背景的各种性质和特点中,核心是环境中蕴含的高度不确定性。美国学者邓肯提出从两个不同的环境层面来确定组织所面临的不确定性程度:一是环境变化的程度,即静态(稳定)一动态(不稳定)层面;二是环境复杂性程度,即简单一复杂层面。进而得出一个评估环境不确定性程度的模型,如表4-2所示。

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  四、价值理性与工具理性的对立
关于理性在决策中究竟发挥何种程度的作用,研究者一直在进行反思。有些学者认为,主张价值理性重构以克服理性有限的观点过于强调了工具性和效率,而忽视了人本、价值等因素。
马克斯·韦伯认为,近代西方社会的发展主要表现为理性化的发展。这种理性主要是一种行为的“目的理性”,其实就是一种工具理性。他提出,若从意义方面观察,人类行为可以解释为“目的理性” “价值理性"和"情感理性"三种。
目的理性是人类为了实现特定的目的,在手段、成本和收益之间进行的权衡和比较。在韦伯看来,工具理性和价值理性存在尖锐的对立:工具理性着重考虑手段对达成特定目的的能力或可能性,价值理性则关注权力本身是否符合绝对价值,诸如公平、正义等。不管是完全理性还是有限理性,都摆脱不了工具理性和价值理性对立的宿命。

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