湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
问题少年学校有哪些？慧腾青少年成长学校是其中的翘楚
知难而进,敢为人先。管理实践是一个不断创新的过程。经济学家熊彼特认为,企业生产经营活动是生产要素组合的过程。企业家的职能就是在这个过程中不断寻求要素组合的新方法。要素组合方法的不断创新必然要求管理协调的相应改变创新思维要求我们追踪管理实践的变化,分析管理实践中遇到的新环境、新问题探讨解决问题的新方法、新工具,发现管理活动的新规律,以推动管理实践和管理理论的新发展。学习和研究管理学,要有底线的思维。底线思维不仅指企业经营活动内容、方向以及方式的选择要在道德和法律的框架内进行,而且强调企业活动目标的确定要同时考虑期望达到的状况与水平以及目标活动中可以接受的不利结果的范围和程度。企业在组织任何活动的过程中都不仅会遇到希望达到的有利结果,而且可能会面对主观不希望出现的不利情况。这种不利的情况有时是不可避免的。业要预先估计这种不利情况出现的可能性,并限定不利情况可以允许的范围和程复。
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方法和工具。这些原则、方法和工具是在众多管理者丰富经验的基础上抽象出来的,具有普遍的指导意义。但同时我们知道,具体组织的管理实践总是于差万别的。组织性质不同,使命不同,活动特点不同,环境不同,可以借助的原则、方法以及工具也会不同。即使可以借助的原则、方法、工具相同,其具体运用也必然相互有异。这就不仅要求我们在学习相关理论时了解这些理论形成的实践背景,而且要求我们通过具体的案例解剖或事例分析来把握理论与方法的本质。理论联系实际,首先需要我们把握管理字。理论联系实际还要求我们用所学的管理理论与方法去观察和分析我们工作和生活中的管理问题。管理既然是对人的活动的管理,是对活动中人的关系的协调那么只要有人的活动,有人在活动中的关系,就会有管理活动的存在。管理可以说无处不在、无时不在。不管我们是否愿意,我们每个人都处在一定的管理关系之中。你要么是管理者,要么是被管理者,或者既是管理者也是被管理者。我们的工作与生活中处处都有管理的问题。理论联系实际要求我们运用管理学的相关理论知识更有效地思考和探讨我们身边的管理问题。
管理既然是对人的活动的管理,那么所有描述人的活动的文字材料,只要我们用心去读,用心去分析,就有可能使我们从中得到关于管理的启示。
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作用的关系,这是辩证唯物主义的基本观点。用马克思主义指导我们的管理学研究和学习,就是要用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点去分析管理理论与管理实践的关系,去探讨管理理论的一般抽象与具体运用的关系,去思考作为管理对象的组织活动与组织环境的关系。
首先,要用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点去分析管理理论与管理实践的关系。管理理论是管理实践发展的产物。人类的管理实践虽然古已有之,但只是随着工厂制度的发展,等到管理实践丰富到一定程度、从而人们关于管理实践的思考积累到一定程度后才开始形成比较系统的管理理论。管理理论产生以后又随着管理实践因规模扩大、内容复杂、市场扩展、技术变革等多个维度的环境变化而在不同国家的不同历史时代呈现出不同特征,形成了不同时期的不同管理流派。管理理论的未来发展也必然是管理实践发展的结果。管理实践的性质决定了管理理论的特点,管理实践的演化催生了管理理论的发展。但是,一旦人们在总结管理实践经验的基础上抽象产生了反映管理一般规律的管理理论,人们就可以用这个理论去指导管理的实践,去完善管理活动的组织,去丰富管理活动的内容,从而去提高管理活动的效率。从某种意义上说,现代社会经济是在微观组织。充满活力的基础上不断实现其发展的,而管理理论的运用则是微观组织充满活力的重要原因之一。
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